Im Schuljahr 2026/2027 lernen 3,38 Millionen Kinder in ukrainischen Schulen. Dies teilte Olena Fidanyan, Leiterin der Bildungsabteilung der Stadtverwaltung von Kiew (KGMA), auf ihrem Facebook-Account mit, worauf RBC-Ukraine aufmerksam machte. Ihren Angaben zufolge sind das fast 850.000 Schüler — oder 20 % — weniger als zu Beginn des großen Krieges. Damit hat de facto jede fünfte Schule im Land im Laufe von vier Jahren Kampfhandlungen einen Teil ihrer Schülerschaft verloren: Kinder sind ins Ausland gegangen, in andere Regionen umgezogen, und ein Teil der Gebiete befindet sich außerhalb der Zone eines stabilen Unterrichts.

Dynamik: Die Schülerschaft schrumpft Jahr für Jahr

Der Rückgang der Schülerzahlen ist kein einmaliger Sprung, sondern weist einen stetigen Charakter auf. Verglichen mit dem vorherigen Schuljahr 2025/2026 ist die Zahl der Schüler um weitere 95.573 Personen zurückgegangen. Zur Veranschaulichung: Das ist fast so viel, wie gleichzeitig alle Schulen der Oblast Ternopil besuchen — 94.099. Das bedeutet, dass die Ukraine innerhalb eines einzigen Schuljahres eine ganze regionale Schülerschaft „verloren“ hat. Fidanyan betont, dass diese Zahlen die Situation Anfang September 2026 widerspiegeln, als die Lehrkräfte die Daten in das System eingaben, und keine späteren Ortswechsel berücksichtigen, die durch veränderte Intensität der Kampfhandlungen verursacht wurden.

Regionale Bilanz: Kiew ist Spitzenreiter bei der Schülerzahl

Die meisten Schulkindern im Land gibt es in Kiew: 302,4 tausend Schüler, was 8,9 % der Gesamtzahl der Kinder ausmacht, die in ukrainischen Schulen lernen. Die Hauptstadt konzentriert traditionell einen großen Anteil an Schülern durch den Zuzug von Binnenvertriebenen aus anderen Regionen. Zu den Top-5-Regionen mit den meisten Schulkindern gehören laut KGMA auch andere Oblaste, die genaue Liste wird in der veröffentlichten Mitteilung jedoch nicht vollständig offengelegt. Gleichzeitig ist es gerade in Kiew, wo der Anteil des Präsenzunterrichts unter allen Regionen am höchsten bleibt, was auf eine relativ größere Stabilität des Bildungsprozesses in der Hauptstadt im Vergleich zu Frontgebieten hinweist.

Unterrichtsformate: Präsenz, Fernunterricht, Blended Learning

Laut AIKOM-Daten Anfang September 2026 lernten im ukrainischen Landesdurchschnitt 71,7 % der Schüler kommunaler Schulen im Präsenzformat. In Kiew lag dieser Wert bei 86,9 %. Per Fernunterricht lernten landesweit 9,6 % der Schüler und in der Hauptstadt nur 2 %. Das gemischte Format (Blended Learning) umfasste 11,6 % der Schüler in der Ukraine und 1,2 % in Kiew. Der höchste Wert des gemischten Unterrichts wurde in Frontgebieten mit 62,7 % verzeichnet, was die erzwungene Anpassung der Schulen an Bedingungen widerspiegelt, unter denen regelmäßiger Beschuss und Infrastrukturausfälle eine vollständige Präsenz während eines großen Teils des Schultags unmöglich machen.

Grenzen der Statistik: Warum Zahlen schnell veraltet sind

Olena Fidanyan warnt davor, dass die angeführten Daten nicht die aktuelle Situation am Ende des ersten Schulviertels widerspiegeln. Lehrkräfte tragen die Informationen Anfang September in das System ein, und aufgrund der Kampfhandlungen ändern sich die Lernbedingungen in den Gemeinden ständig: Schulen können innerhalb eines einzigen Tages zum Fernunterricht übergehen und dann wieder zum Präsenzunterricht zurückkehren. In diesem Zusammenhang verlieren Statistiken über Präsenz-, Fern- und Mischunterricht schnell an Aktualität und hängen direkt von der Intensität der Kampfhandlungen in einer bestimmten Region ab. Dies bedeutet, dass die realen Anteile der Unterrichtsformate bis November 2026 erheblich von den Werten im September abweichen können.

Kontext: Bildung unter den Bedingungen eines anhaltenden Krieges

Ein Rückgang der Schülerschaft um 20 % in vier Jahren ist nicht nur eine statistische Verschiebung, sondern eine strukturelle Veränderung des Bildungssystems. Schulen in strukturschwachen und frontnahen Regionen sind mit Schülermangel konfrontiert, was sich auf die Finanzierung, den Stellenplan und die Möglichkeit zur Aufrechterhaltung des vollständigen Spektrums an Bildungsprogrammen auswirkt. Gleichzeitig ist in Großstädten, vor allem in Kiew, der umgekehrte Prozess zu beobachten — die Überfüllung einzelner Schulen durch Vertriebene. Unter solchen Bedingungen werden laut KGMA bereits Fragen zur Organisation des Schulbetriebs während Strom- und Wasserabschaltungen sowie zur Qualität des Essens in Schulkantinen diskutiert — Themen, die Eltern im öffentlichen Raum aktiv debattieren.