Кабинет Министров Украины утвердил масштабные изменения в государственных стандартах общего среднего образования. Эти поправки призваны модернизировать школьную систему, адаптировать её к современным вызовам и подготовить инфраструктуру к переходу на профильное обучение, который запланирован на 1 сентября 2027 года. Обновления затрагивают учебные планы, подходы к инклюзивному образованию и специфические программы для украинской диаспоры.
Подготовка к профильному образованию и переходный период
Одним из центральных элементов реформы является подготовка к внедрению профильного среднего образования. Согласно утверждению правительства, новый формат обучения стартует в следующем учебном году. Однако реформа продумана с учетом плавного перехода: учащиеся, которые начали обучение до введения Новой украинской школы, будут иметь возможность продолжить обучение по Государственному стандарту 2011 года. Это позволит избежать резких разрывов в образовательных траекториях детей.
В рамках обновлений были пересмотрены четыре государственных стандарта, принятых в разные годы (2011, 2018, 2020 и 2024). В частности, Государственный стандарт профильного среднего образования теперь устанавливает единые учебные планы для академических лицеев, учреждений профессионального образования и профессионального высшего образования. Это должно гарантировать одинаковые принципы организации обучения независимо от типа учебного заведения.
Украиноведческий компонент для детей за рубежом и на оккупированных территориях
Особое внимание в новых стандартах уделено детям, находящимся за границей или на временно оккупированных территориях. Правительство закрепило введение украиноведческого компонента, который позволит сохранить связь с украинской образовательной системой. В стандарты начального, базового и профильного среднего образования добавлены специальные базовые учебные планы для классов с таким компонентом.
Министерство образования и науки (МОН) объясняет, что цель этой инициативы — дать детям возможность получать качественное образование, не вынуждая их одновременно проходить две полноценные программы (украинскую и иностранную). Это решение призвано снизить нагрузку на детей и их родителей, обеспечив при этом сохранение национальной идентичности и языковой компетенции.
Новая философия инклюзивного образования: от диагноза к функциональности
Значительные изменения коснулись терминологии в сфере инклюзивного образования. В государственных стандартах произошел сдвиг парадигмы: вместо описания медицинского диагноза ребенка акцент смещается на определение функциональных трудностей, с которыми он сталкивается в процессе обучения, и необходимого уровня поддержки.
Например, формулировка «дети с нарушением слуха» заменяется на «учащиеся с функциональными сенсорными трудностями, предусматривающими ограничение слуховой функции». Аналогичные изменения применяются к трудностям, связанным со зрением, речью, опорно-двигательным аппаратом и интеллектуальным развитием. В МОН подчеркивают, что такой подход позволяет сосредоточиться на возможностях и развитии ребенка, а не на его медицинском статусе, что способствует более эффективной интеграции в общество.
Усиление гражданской и исторической составляющей
В рамках обновления стандартов также увеличено внимание к истории и гражданскому образованию. В базовом учебном плане для 7–9 классов количество часов на предметы гражданской и исторической образовательной отрасли будет увеличено на два часа. Это решение направлено на укрепление гражданской идентичности и углубленное понимание исторического контекста развития Украины.
Для специализированных учебных заведений предусмотрен отдельный базовый учебный план, который дает больше возможностей для углубленного изучения отдельных предметов, профильных курсов и факультативов. В течение августа МОН планирует внести уточнения в типовые образовательные программы, чтобы школы могли оперативно организовать учебный процесс в соответствии с новыми требованиями.
